RECICLAGEM E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

RECICLAGEM E EDUCAÇÃO AMBIENTAL¹

VARGAS, Ademir Boeira de*²; SILVA, Ilda Mariclei de Castro da³; ZIMMERMANN, Thalita Gabriella⁴; LOVATEL,Jaque⁵; CASSOL, Carla⁶

¹Parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Campus Vacaria.

*autor para correspondência: ademir.boeiradevargas@gmail.com

²Aluno de Licenciatura em Ciências Biológicas; Bolsista do PIBID.

³Técnica de Laboratório – Área Biologia do IFRS Vacaria.

⁴Professora do Curso de Ciências Biológicas do IFRS Vacaria.

⁵Professora da Escola Fundamental Dom Henrique Gelain, Vacaria/RS.

⁶Orientadora – carlacassol@hotmail.com

1.   Introdução

A reciclagem, nos dias atuais, é uma importante ferramenta utilizada para se trabalhar a educação ambiental nas escolas, sendo um processo de reaproveitamento de resíduos que traz inúmeros benefícios para a sociedade, uma vez que reinsere a matéria prima no ciclo produtivo (LOMASSO et al., 2015).

Segundo Brasil e Santos (2004, p.70), alguns dos benefícios da reciclagem para o meio ambiente e para a sociedade são: a redução da contaminação do solo, da água, do ar e de alimentos; a economia de energia e matérias-primas; a diminuição da exploração de recursos naturais; a geração de novas fontes de renda/empregos; a melhoria da qualidade de vida e da limpeza nas cidades; e a formação de uma consciência ecológica.

Neste contexto, a tomada de uma consciência ecológica no ambiente escolar é um desafio para os educadores, pois, para ser alcançado um trabalho efetivo com resultados reais, o tema deve ser uma constante na prática didática, trabalhando-se a educação ambiental de forma que esta seja percebida no cotidiano escolar com atividades lúdicas e concretas (XAVIER et al., 2011).

Além disso, inserir licenciandos bolsistas no ambiente escolar promove a reflexão e socialização das práticas e utilização de diferentes metodologias de ensino e ações educativas, uma vez que o PIBID proporciona essa integração entre instituições de ensino distintas, promovendo um melhor aproveitamento dessas experiências (PEIXOTO, 2017).

Desta forma, o objetivo do presente trabalho foi agregar conhecimentos a respeito da educação ambiental, usando a reciclagem como meio de gerar produtos sustentáveis que serão usados no dia a dia. Assim, buscou-se construir lixeiras a partir de pneus e sacolas ecológicas de camisetas usadas.

2.   Material e Métodos

Este trabalho faz parte de um plano de aula, que foi ministrado no PIBID em parceria com a escola Dom Henrique Gelain, em Vacaria/RS, para a turma do sétimo ano do Ensino Fundamental.

Foram utilizadas camisetas velhas e sacos de náilon para produzir sacolas ecológicas e introduzi-las no uso diário. Além disso, foram utilizados pneus velhos, rebite de lona de freio de caminhão e sacos de lixo de 300mm para a obtenção de lixeiras, visando auxiliar na educação ambiental da escola.

Após, foram usadas tintas para colorir os artigos produzidos.

3.   Resultados e Discussão

Foi possível observar, durante a realização das atividades, que os discentes sentiram-se motivados e engajados, participando ativamente e com grandes expectativas de desfrutarem dos artigos produzidos na oportunidade.

Ficou evidente a troca de conhecimentos entre os alunos, oportunizando novas experiências ecológicas que servirão para a vida toda. De acordo com Xavier et al. (2011), a educação ambiental não é apenas um instrumento em defesa do ambiente, mas também uma forma de se exercer a cidadania.

As sacolas ecológicas foram produzidas para serem levadas para casa, buscando diminuir o uso de sacolas plásticas (Figura 1 A).

As lixeiras servirão de suporte escolar para descartar resíduos e materiais, sendo produzidas lixeiras para lixo seco e orgânico, além de ornamentarem os ambientes da escola (Figura 1B e 1C).

C

B

A

 

Figura 1 – Confecção de sacolas ecológicas (A) e de lixeiras (B e C).

4.   Conclusão ou Considerações finais

O objetivo do trabalho foi alcançado com êxito, uma vez que todos trabalharam em conjunto e voltados para uma melhoria da educação ambiental escolar.

Assim, conclui-se que oportunizar saberes diferenciados, envolvendo equilibradamente a teoria e a prática obtém-se resultados significativos ao aprendizado do grande grupo e também individual.

Referências

BRASIL, Anna M.; SANTOS, Fátima. Equilíbrio ambiental e resíduos na sociedade moderna. São Paulo: Faarte Editora Ambiental, 2004, 223p.

LOMASSO, Alexandre Lourenço, et al. Benefícios e desafios na implementação da reciclagem: um estudo de caso no centro mineiro de referência em resíduos (CMRR). Revista Pensar Gestão e Administração, v.3, n.2, 2015.

PEIXOTO, Carine Corrêa. Ensino de Botânica no 7^° ano do Ensino Fundamental: possibilidades e desafios. In: Práticas educativas em ensino de ciências: relatos de experiências. BERVIAN, Paula Vanessa, UHMANN, Inês Matos, SANTOS, Rosemar Ayres dos. Bagé/RS: Faith, v.1, 359p, 2017.

XAVIER, Francielle Nunes, et al. O despertar da consciência ecológica na formação do educando: um desafio para o processo pedagógico. Revista Pedagogia em Ação, v.3, n.2, 2011.